近日，學(xué)校公布了2022年度校級(jí)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目和專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果，中德校區(qū)組織申報(bào)的3個(gè)項(xiàng)目均榜上有名，其中，杜娟老師主持的項(xiàng)目獲批校級(jí)面上項(xiàng)目，孫靜老師主持的項(xiàng)目獲批思政教育教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)，劉彥宏老師主持的項(xiàng)目獲批學(xué)校課堂教學(xué)改革研究專(zhuān)項(xiàng)，立項(xiàng)率達(dá)100%。

杜娟老師主持的《PBL+CBL+TBL 融合教學(xué)法在<材料科學(xué)基礎(chǔ)>雙語(yǔ)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐》項(xiàng)目旨在通過(guò)雙語(yǔ)課程體系改革的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的溝通能力，解決學(xué)生因中德兩國(guó)校區(qū)之間的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程語(yǔ)言銜接斷層的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為成為國(guó)際化優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。該項(xiàng)目將 PBL 和 CBL、TBL 教學(xué)法相融合開(kāi)展教學(xué)改革探索，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生者的主體地位，避免單純運(yùn)用單一教學(xué)方式的不足，具備較強(qiáng)的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。

孫靜老師主持的《基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”三位一體的德語(yǔ)課程群課程思政建設(shè)與探究》項(xiàng)目基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂+實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式，探索如何進(jìn)行德語(yǔ)課程群課程思政體系的建設(shè)。該項(xiàng)目的開(kāi)展將有助于推動(dòng)德語(yǔ)教師在協(xié)同育人理念下，將思政元素融于德語(yǔ)課程教學(xué)中和德語(yǔ)第二課堂中，系統(tǒng)構(gòu)建德語(yǔ)課程思想政治體系，更好的發(fā)揮課程思想教育和德育功能，引導(dǎo)學(xué)生提升國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

劉彥宏老師主持的《中外合作辦學(xué)背景下基于雨課堂的德語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系改革研究》項(xiàng)目聚焦德語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)體系改革，引入“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論，基于“雨課堂”強(qiáng)化過(guò)程性考核并引入思政能力評(píng)價(jià)考核，以“重過(guò)程-多元化-考能力”為目標(biāo)，構(gòu)建具有中方特色且與德方接軌、更為科學(xué)的一體化、國(guó)際化課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將教學(xué)評(píng)價(jià)模式由單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。

中德校區(qū)始終高度重視教育教學(xué)改革研究，堅(jiān)持“以立項(xiàng)促教改，以教改提質(zhì)量”積極鼓勵(lì)青年教師投身教學(xué)研究與改革。校區(qū)將對(duì)本次立項(xiàng)項(xiàng)目加強(qiáng)督導(dǎo)，以“鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)踐、加強(qiáng)整合、成果導(dǎo)向”為原則，組織3個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展研究和實(shí)踐，在教學(xué)改革中凝練探索有利于人才培養(yǎng)的新理論、新模式、新方法，發(fā)揮帶動(dòng)作用，提高校區(qū)青年教師教研能力和教育教學(xué)水平。

（撰稿：李采平；審核：岳學(xué)海）